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REFORZANDO LO VISTO EN LOS NIVELES 1, 2 Y 3

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Describa las principales percepciones de aprendizaje sobre el Nivel 3:
El uso de las TIC con PEPA es una alternativa certera para planear, hacer seguimiento y transformar las practicas de aula y será efectiva en tanto posibilite la construcción del conocimiento a partir de la indagación, de la inclusión de procesos exploratorios, de la producción y aplicación del conocimiento en ambientes participativos, colaborativos mediados con las Tecnologías de la Información y la Comunicación.
La gestión desde lo académico e institucional implica una planeación, organización, ejecución, y evaluación del PEI, del Plan de Mejoramiento Institucional, del Proyecto Institucional de Lectura y por supuesto de la incorporación del Proyecto TIC, el cual debidamente estructurado e implementado pretende transformar las prácticas educativas mediante la incorporación de rutas para el uso de las TIC que potencien el aprendizaje de los estudiantes.
La evaluación permite valorar los avances de una educación de calidad, pertinente y significativa; por lo tanto las pruebas tanto internas como externas revisten especial importancia así como el involucrar activamente a los estudiantes en los procesos de autoevaluación, cooevaluación y heteroevaluación . La autoevaluación entendida como la evaluación de los propios aprendizajes. La cooevaluación como la evaluación de los compañeros y la heteroevaluación la que utiliza el docente pero como co-aprendiz más no como el juzgador de la escuela tradicional.

Los portales educativos, los REDAS, motores de búsqueda, plataformas y aplicaciones informáticas son indispensables para poder generar una serie de actividades e incorporarlas a las secuencias didácticas y una de ellas son los formularios de Google cuya principal utilidad es crear encuestas sobre un determinado tema.
Cabe reforzar la metodología PEPA así: ¡Preguntémonos! referido al problema a resolver; ¡Exploremos! para seleccionar la información más relevante y resolver el problema planteado, ¡Produzcamos! Se refiere a la integración conjunta de significados, para construir de manera conjunta el conocimiento, a partir de una explicación apropiada al problema planteado y ¡Apliquemos! Corresponde a la resolución del problema y la autoevaluación, cooevaluación y heteroevaluación correspondiente.
El proyecto educativo TIC se estructura y valora de acuerdo a un contexto, unos objetivos, se origina a partir de una problemática, plantea unos objetivos, una razón de ser, unas competencias, estándares, REDAS, el uso de la metodología PEPA y en su proceso tanto de construcción, como de implementación y evaluación se deben tener en cuenta aspectos sociales, físicos, institucionales o de gestión, pedagógicos y por supuesto el aprendizaje de los estudiantes.

Con el fin de garantizar una evaluación sistemática, objetiva, continua la rúbrica o rejilla de evaluación es un instrumento que permite medir y determinar la calidad del desempeño de los estudiantes ; está estructurada con criterios claros, escala de valores y pueden ser holísticas y analíticas. El diseño y aplicación de estas rejillas además favorece determinar con claridad las fortalezas y debilidades tanto individuales como de grupo.
El acrónimo de la Rúbrica TIGRE es interesante en cuanto se constituye en un conjunto de criterios muy significativo para auto controlar la calidad de los aportes a discusiones en la red... Título diciente, Ilación, Generar discusión, Redacción y Participación y Enriquecer la discusión son criterios bien definidos para evaluar la interacción en el escenario virtual.